分组分层施教，让每个学生都学有所获

邯郸市临漳县孙陶镇中心校商村小学教师王月霞

分组分层施教，让每个学生都学有所获

9月10日，王月霞正在给学生们上数学课。本报记者 田明摄

“同学们好。今天学习圆面积的解法，请大家拿出剪好的纸板。”

9月10日，教师节。邯郸市临漳县孙陶镇中心校商村小学教师王月霞如往常一样，来到6年级教室，讲数学课。

学生们拿出用废旧纸板剪出的圆，跟着王月霞，沿半径将圆板平均剪成若干份，然后拼成一近似的平行四边形。“大家看，近似平行四边形的底约是圆周长的一半，高是圆的半径。纸板形状虽然发生了变化，但面积还是原来的面积。”她说。

具体的操作情境，能激发学生学习兴趣，让他们快速掌握知识点。

这节趣味十足的数学课，是依托学习组开展的。

班里有60名学生，分成两个学习大组，下面再细分小组。每组里，既有学习基础好的学生，也有相对差一些的。

讲课前一天，王月霞把学习任务安排下去，把两位大组长叫过来，叮嘱他们提前预习并与各自分管的小组长进行学习交流，之后小组长再与组员交流。

王月霞把这套方法称为分组分层教学法。

1998年，20岁的王月霞从临漳县职教中心毕业，回到家乡当起了老师。最初的几年，她精心制作课件，认真讲解课本上的知识，可总有学生觉得像“听天书”，学习兴趣不高，成绩提升不上去。

那段时间，王月霞特别焦虑，总在想问题到底出在了哪儿。

“兴趣是最好的老师。教学不仅要传授知识，还要启迪思维，才能让学生学有所获。”她按照因材施教原则，不断优化教学方法，探索出分组分层教学法。

在学习小组中，数学成绩好的学生任组长，负责带领组员进行课前预习，筛查学习难点，总结后报给王月霞。课堂上，她会针对这些难点进行重点讲解。课后，组长帮助组员解难题，解决不了的再由她辅导。

“人的精力毕竟有限，不可能很好地照顾到每个学生。”王月霞说，分组后，学生们互帮互助，能让大家都跟上学习进度。

比较特别的是，小组长并不固定，组内成员可以根据成绩情况随时调换，激发了学生的学习兴趣和动力。

分层教学，即根据不同学生制定不同的教学目标。

对于基础较弱的学生，王月霞降低要求，只要他们能掌握基础的知识点即可，讲课时优先让他们回答简单的问题，帮他们建立学习信心。在别的学生上自习时，她单独对他们进行辅导，稳步提升他们的学习成绩。

对于学习中等的学生，她要求他们会做基础的应用题，鼓励他们当“小助手”，协助组长辅导其他组员。

对于成绩优异的，她给他们布置书上的附加题、试卷上的压轴题，让他们学习成绩更上一层楼。

用泥巴做长方体、正方体，用纸板剪出各种形状……王月霞还就地取材，把身边的一些物品融入课堂教学中，让孩子们建立空间思维。两个大组经常进行比赛，营造你追我赶浓厚氛围。

在学生遇到困难时，王月霞都要帮上一把。

她印象深刻的一件事，发生在2009年。班里一名女生上课时，总没精气神，嘴唇是紫色的，上体育课时跑两圈就蹲在地上起不来。

后来，她得知这位女生患有先天性心脏病，由于家庭条件不太好，一直没做手术。“一定要给孩子治病，钱的事咱们一起想办法。”王月霞进行家访，劝说女生父母。最终，他们同意给孩子做手术。王月霞联系当地红十字会，帮孩子申请救助，自己也资助了1000元。

学生做了手术后，休养时间很长，学习怎么办？王月霞决定，每天放学后，上门给她补课。这一补，就是一年。

返校后，女生成绩一直很好，后来考上了大学。

教师节这天，女生和她父母还通过微信给王月霞送来了祝福。

多年来，王月霞带的班级数学成绩在孙陶镇中心校20多所学校中位居第一，2022年在临漳县农村小学多元评价中获得第一名。她先后荣获河北省优秀乡村教师、邯郸市特级教师等称号。

一枝独放不是春，百花齐放春满园。

这阵子，王月霞正梳理总结自己的教学思路和管理方法，力争形成可推广的教学模式，分享给年轻教师，让更多学生受益。（记者赵建）

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