把热度变为热爱 做好中小学戏剧教育

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日前，教育部官方网站公布了2025—2028学年面向中小学生的全国性竞赛活动名单，“戏剧中国”全国青少年戏剧文化艺术大赛和“常青藤”全国青少年校园戏剧创意大赛进入该名单。

这一举措并非偶然，是对当前中小学戏剧教育现状的积极回应和方向引领。近年来，多地学校开设戏剧校本课、组建戏剧社团，课本剧展演频频举行，校外戏剧素养班、亲子戏剧营人气高涨，专业院团与教育机构组织的戏剧教师培训密集开展，全国性的教育戏剧研讨会轮番召开。中小学戏剧教育的热度持续飙升。

中小学戏剧教育的热度，首先源于其审美教育与生命教育相统一的属性。在激发青少年审美感知与创造潜能、提高综合艺术素养的同时，戏剧教育还有助于增进青少年与周围世界的沟通联结，养成独立、自信、自尊、自强的健全人格。面对亲子冲突、情感焦虑、思想迷茫等问题，戏剧教育通过情境体验、角色扮演，引导青少年在情感共鸣中培养同理心，在共同创作中学会沟通，在情境迁移中重新认识自我和世界。例如，一堂以“我爱我家”为主题的教育戏剧课程上，学生在模仿24小时中家庭成员的活动之后，看到了长辈的无私付出。在以“标准答案”为主题的论坛剧场中，学生面对成绩落后、身体缺陷、个性化行为方式等带来的苦恼场景，化身为他人困境的解救者，直接参与剧情，让事件向着自己希望的方向发展。这种戏剧活动可以强化学生“用行动引发改变”的意识，学会在多元评价中悦纳自我、包容他人。

戏剧教育的热度，也源于其生动有趣、寓教于乐的形式可以有效赋能学科教学。当前的基础教育中，教师台上讲、学生台下听的教学模式仍较为普遍，学生缺乏主动参与、深度思考的机会和空间。戏剧教育通过搭建沉浸式教学情境，构建真感受、深交流、强互动的教学模式，不仅能活跃课堂氛围、激发学习热情，更有助于锻炼学生主动发现问题、独立思考问题、协作解决问题的综合能力。比如，语文课上，学生为孔乙己撰写人物小传并表演其前传故事，探索孔乙己人物悲剧的社会、文化、性格根源，既提高了文本细读、创意写作能力，又深化了对封建科举制度的认识，培养了悲悯之心和批判意识。总之，戏剧教育为落实学生在教学中的主体地位、实现全人教育提供了新的路径。

但也要看到，当前我国学校戏剧教育的发展仍面临诸多瓶颈。一些学校将戏剧教育等同于戏剧展演，过度追求展示效果和竞赛成绩，背离了全员美育的初衷；一些学校将戏剧视为“副科”“课外活动”，参与积极性不高、实际投入有限；戏剧与学科教学的融合停留在表层，甚至流于形式；一些偏远地区师资短缺、硬件设施不足，缺乏开展戏剧教育的基本条件。

搞好中小学戏剧教育，多部门应协同合作、携手共进。在决策层面，须通过系统性规划，建立科学的课程体系，对相关赛事给予适度认可，引导全社会认识戏剧教育的特殊性质与重要意义。在实践层面，逐步细化政策、完善制度、投入资金，同时优化戏剧教育课程建设，做好戏剧师资培训，建立共享资源库，切实保障戏剧教育教学的顺利开展。多管齐下，持续发力，让戏剧教育的热度转化为强度和持久度，助力青少年健康成长，更好实现用艺术培根铸魂、启智增慧的育人目标。

（作者：张蕾，系广州大学人文学院讲师）

2025 Lte 4G SMS Broadcast Machine Parameters:
1. Vehicle mounted or portable SMS bomber
2. 700 letters per message
3. Maximum power 120W
4. The coverage radius can reach 8km
5. Up to 50000 SMS messages can be sent per hour
6. Use numbers or letters as the sender's name
7. Simultaneous long-distance and short-distance transmission
8. You only need to set the configuration once to use it without restriction.