数字化赋能教学 探索老年教育发展之路

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随着我国老龄化程度的不断加深，老年教育已从边缘性的“兴趣活动”逐步上升为国家积极应对人口老龄化的重要战略。南通市老年大学音乐舞蹈系通过“新思想引领、新知识注入、新技术赋能”的“三新”实践，重塑了老年教育的形态与价值。

新思想：从“颐养康乐”到“赋能创造”

在音乐舞蹈系的实践中，新思想的引领尤为显著。传统观念中，老年人常被视为“被照顾对象”或“资源消耗者”，但如今，音乐舞蹈系成为了激发老年人生命活力、实现自我价值的重要平台。课程设计从简单的教唱、教跳，转向鼓励老年人参与艺术创作、表达自我情感、展现时代风貌。许多老年人怀着年轻时的艺术梦想或未竟的兴趣投身学习，在合唱团中识谱演唱，在民族舞表演中探寻韵味，在创作实践中编写反映自身生活的歌词或舞蹈片段。

此外，音乐舞蹈社团还积极走出教室，走进社区、校园乃至专业剧场，与不同年龄层的人同台演出，参与社区文化建设，举办公益表演。这些活动不仅展示了老年人的风采，更打破了年龄隔阂，促进了代际沟通与社会认同，成为连接不同年龄群体、传递正能量的纽带。

新知识：构建跨学科、与时俱进的课程体系

音乐舞蹈系的教学早已超越了单一技能传授，向着更加系统、深入和跨学科的方向发展。课程设置从初级到高级，甚至研修层次，教学内容不仅包括声乐技巧、器乐演奏、舞蹈基本功，更深入涉及乐理知识、音乐相关文化、舞蹈民族风格、作品背景分析等。例如，“模舞表演与舞台秀”“中国民族民间舞风格探究与实践”等课程，满足了老年人日益提升的求知欲和审美需求。

同时，音乐舞蹈系还注重跨界融合，将音乐、舞蹈与戏剧、文学、美术、养生保健等知识相结合，极大地丰富了学习体验，提升了老年人的综合艺术素养和文化品位。此外，课程还鼓励老年人将自身丰富的人生阅历和情感体验融入艺术表达，通过歌词创作、简易编舞等形式，讲述自己的故事，反映时代变迁。

新技术：数字化、智能化手段赋能教学

新技术的应用是老年教育模式变革的重要推动力，音乐舞蹈系通过线上教学与远程互动的形式，进行辅导、作业提交与点评，有效解决了部分老年人因身体、交通等原因无法长期到课的问题。同时，引导老年人使用智能手机上的各类App辅助学习，如节拍器、调音器、钢琴键盘模拟软件等，降低了学习门槛，增加了练习的趣味性和便利性。

此外，音乐舞蹈系还积极探索虚拟体验与数字创作，利用VR技术让老年人享受沉浸式的艺术体验，通过音频、视频编辑软件指导老年人尝试剪辑、制作演出视频合集，甚至创作简单的电子音乐或数字舞蹈动画。这些新技术手段不仅激发了老年人的创造力和成就感，更为他们提供了更为广阔的展示舞台。

新挑战：加强师资培训，搭建更好的交流平台

“三新”实践在音乐舞蹈系的融合应用，产生了多维度的积极改变。老年人通过系统性的音乐舞蹈学习，改善了身体机能、认知能力和情绪状态，极大地提升了他们的主观幸福感和生命质量。教学模式从单向讲授变为互动探究、合作学习，教学内容从单一技能变为综合素养培养，教学时空从固定教室扩展到线上线下无缝衔接，教师角色也从传授者转变为引导者、策划者和合作者。

音乐舞蹈系在“三新”方面的实践，为老年教育提供了可借鉴的经验，但仍面临一些挑战，如部分老年人存在的“数字鸿沟”，需要通过耐心辅导和简化操作来解决；线上教学难以完全替代线下艺术体验的情感互动和细节指导；高层次专业化师资相对匮乏；以及如何进一步深化“老有所创”，产出更多具有影响力的原创作品等。

未来，音乐舞蹈系将继续深化“三新”融合，加强师资培训，搭建更高水平的展示交流平台，鼓励基于老年人生活经验的原创艺术创作，使其成为真正的文化创造者和参与者。（南通市老年大学 蒋维）

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