冯夏庭：持续推动人才培养改革 打造面向未来教

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“以人工智能及相关信息技术为代表的新一轮科技革命，正深刻改变人类的生活方式和认知模式，也对教育内容与形态产生深远影响。当前，社会对人才的需求正在发生结构性变化，单一知识型人才难以适应新一代产业发展。”在2025高等教育国际论坛年会期间，东北大学校长、中国工程院院士冯夏庭在接受访谈时表示。

冯夏庭表示，高校应强化对创造力的培养，培养学生知识以外的能力。“我们要培养具有创新思维、善于发现的探索型人才；具备开拓精神、引领未来产业的创新人才；具备数字素养、适应智能无处不在环境的交叉型人才。”他认为，人工智能技术的发展，让以学生为中心的理想化教育更近一步，涵盖教育内容、方式、评价等全要素、全周期变革。

“人工智能时代，针对教育的‘变’与‘不变’，一是要打牢人工智能时代的基本素养和能力基础；二是要充分利用人工智能技术重塑我们的教育体系。”冯夏庭介绍，东北大学近年来持续推动人才培养改革，着力打造面向未来的教学模式，推动“重知识传输”向“重能力培养”转变，重构通识教育与专业教育两个体系，重点培养学生能够发现问题、解决问题和动手实践的能力。

冯夏庭表示，学校基于对未来人才的画像，构建了素养图谱、知识图谱和能力图谱，在一体贯通的基础上形成宽基础、突交叉、重启发、强实践的人才培养模式，着力培育善于发现问题、精准破解难题、勇于发明创造的卓越人才。

“在基础素养和综合能力培养方面，我们重点打造了两类四门课程。一类是面向全体学生的人工智能通识课程体系，根据对人工智能知识和技能需求的不同，将学生划分为文科类、理工类和信息类，建设所有学生必修的分层次课程；另一类是系统科学与系统思维创新实践课程，该类课程引入真实社会案例，帮助学生掌握系统思维、逻辑思维、批判思维的基本方法，培养其创新思维和问题解决能力以及团队协作意识。”冯夏庭说。

冯夏庭介绍，东北大学正在重构课程体系，推动实验、教材、课程、师资一体化建设，打造验证型、创新型和挑战型训练课程实验室。由低阶到高阶，构建模块化实验室体系助力能力培养提升，同步开发适配教材、课程，组建局部交叉度更高的师资队伍。“我们着力推动人工智能对学校的全面赋能，系统梳理教师、学生和资源的全周期要素，集成申报、认证、考核等部门和师生需求，开发用于不同场景的智能评价模型，为“师-机-生”一体的校园创新活动提供软硬件环境支撑。”

谈到创新创业教育培养，冯夏庭表示，学校着力提升学生的创新精神、创业意识和创造能力，以高水平学科竞赛为抓手，鼓励学生参加人工智能、机器人等领域的重要赛事。

“我们着力推动科教融汇，要求学生尽早进入科研实验室，尽早参与实际科研项目。”冯夏庭表示，学校从大二年级起为本科生创造与科研团队合作的机会，使他们在解决实际问题的过程中，理解科学研究的逻辑，掌握实践的方法。同时，学校强化产教融合，积极搭建与行业企业协同育人的平台，让学生在真实的产业场景中磨砺能力、开阔视野。

2025 Lte 4G SMS Broadcast Machine Parameters:
1. Vehicle mounted or portable SMS bomber
2. 700 letters per message
3. Maximum power 120W
4. The coverage radius can reach 8km
5. Up to 50000 SMS messages can be sent per hour
6. Use numbers or letters as the sender's name
7. Simultaneous long-distance and short-distance transmission
8. You only need to set the configuration once to use it without restriction.